“夫列子御風(fēng)而行，泠然善也?！泵菜圃诿總€(gè)時(shí)代，都會(huì)有這么一批“御風(fēng)而行”者，他們既是追趕“風(fēng)口”的人，也同樣是被“風(fēng)口”選中的人。
鄭州市信息技術(shù)學(xué)校就牢牢抓住“風(fēng)口”，鼓勵(lì)學(xué)生們“技在身，證在手”，走技能成才、技能報(bào)國(guó)之路。
技能加持，有了乘風(fēng)破浪的底氣
楊晨，鄭州市信息技術(shù)學(xué)校2019級(jí)動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)學(xué)生，畢業(yè)前，他已經(jīng)拿到了Unity3D證書(shū)和數(shù)字創(chuàng)意建模職業(yè)技能證書(shū)。
入學(xué)前，他以為動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)主要是學(xué)制作動(dòng)漫游戲，但來(lái)到鄭州市信息技術(shù)學(xué)校后，他發(fā)現(xiàn)，這個(gè)專業(yè)有點(diǎn)“不一樣”，居然與建模有關(guān)。
從最開(kāi)始的艱難到現(xiàn)在的輕車熟路，楊晨經(jīng)常會(huì)和以前的同學(xué)聊起自己做的建模或動(dòng)漫游戲，“他們覺(jué)得很酷?！?/p>
去年，楊晨拿到了Unity3D證書(shū)和數(shù)字創(chuàng)意建模職業(yè)技能證書(shū)。他說(shuō)，這是對(duì)自己實(shí)力最好的證明，這也是自己應(yīng)對(duì)未來(lái)的底氣。雖然備考的過(guò)程很艱辛，但他知道，機(jī)器可以取代重復(fù)，卻無(wú)法取代天賦。他愿意為此付出更多。
目前，楊晨已經(jīng)為自己規(guī)劃了更清晰的未來(lái)：繼續(xù)深造，讓技能更高人一籌。一技之長(zhǎng)走遍天下。在鄭州市信息技術(shù)學(xué)校，像楊晨這樣拿到“1+X”證書(shū)的學(xué)生不在少數(shù)。作為“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)制度試點(diǎn)院校，2021年，學(xué)校有290名學(xué)生通過(guò)網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)和推廣、傳感網(wǎng)應(yīng)用證書(shū)、Web前端開(kāi)發(fā)、3D引擎技術(shù)、界面設(shè)計(jì)、數(shù)字創(chuàng)意建模職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)考試，其中有14名學(xué)生通過(guò)界面設(shè)計(jì)職業(yè)技能等級(jí)（中級(jí)）證書(shū)考試。
打通“養(yǎng)成路”，提升人才培養(yǎng)的“含金量”
2021屆畢業(yè)生李泉衡說(shuō)，在鄭州市信息技術(shù)學(xué)校，不僅有學(xué)校的老師做指導(dǎo)，還有校企合作的企業(yè)人員定期來(lái)授課，這也讓他們能迅速成長(zhǎng)為行家里手。
“技能人才需要‘養(yǎng)成’?！边@是鄭州市信息技術(shù)學(xué)校所有人的共識(shí)，為此，他們?cè)诓粩嗟貒L試，以打通技能人才“養(yǎng)成路”。
為了更好地培養(yǎng)適應(yīng)各行各業(yè)的高素質(zhì)技能人才，鄭州市信息技術(shù)學(xué)校從未停止校企之間的合作探索。以工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為例，該專業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)能獨(dú)立從事工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、編程、維修、運(yùn)行與管理等方面的工作任務(wù)，能服從生產(chǎn)管理的技術(shù)技能型人才。
據(jù)鄭州市信息技術(shù)學(xué)校實(shí)訓(xùn)處主任盧廣峰介紹，“1+X”證書(shū)制度其核心就是提高職業(yè)教育的適應(yīng)性，通過(guò)“1+X”證書(shū)制度，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性、適應(yīng)性、靈活性，這是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。
為了讓學(xué)生更好地與市場(chǎng)接軌，從開(kāi)始申報(bào)“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)起，鄭州市信息技術(shù)學(xué)校就將證書(shū)的考核內(nèi)容融入日常課堂教學(xué)中，從專業(yè)課程設(shè)置、核心課時(shí)計(jì)劃、考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行調(diào)整，不斷升級(jí)專業(yè)課程、豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式，真正做到課證融通。
手有技能天地寬，另一個(gè)“賽道”上大學(xué)
去年9月，從鄭州市信息技術(shù)學(xué)校畢業(yè)的李想成為河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一名大學(xué)生。在他看來(lái)，“那扇曾經(jīng)關(guān)上的門(mén)，又打開(kāi)了。”
這一切，源于他參加了2020年河南省中等職業(yè)教育技能大賽信息技術(shù)類數(shù)字影音后期制作技術(shù)比賽，獲得了一等獎(jiǎng)并被保送上大學(xué)。
其實(shí)，近年來(lái)，不少中職學(xué)生像李想這樣通過(guò)參加國(guó)賽或省賽邁入了大學(xué)校門(mén)。這樣的故事也越來(lái)越多。
5月1日開(kāi)始施行的新修訂《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》中專門(mén)提到，職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，同時(shí)，新法規(guī)定，中等職業(yè)學(xué)校有關(guān)專業(yè)實(shí)行與高等職業(yè)學(xué)校教育貫通的招生和培養(yǎng)；高等職業(yè)學(xué)校和實(shí)施職業(yè)教育的普通高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)在招生計(jì)劃中確定相應(yīng)比例或者采取單獨(dú)考試的辦法，專門(mén)招收職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生。這也意味著，中職不再是低水平的“打工教育”，真正變成“為不同稟賦學(xué)生提供多種成才可能”的搖籃。
在鄭州市信息技術(shù)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室里，每天從早上7點(diǎn)半開(kāi)始到晚上9點(diǎn)半，劉毅豪和伙伴們正在緊張地備戰(zhàn)著國(guó)賽。
這里有太多優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng)，都是他學(xué)習(xí)的榜樣。資料顯示，2021年，在10月舉行的河南省中等職業(yè)學(xué)校技能競(jìng)賽活動(dòng)中，鄭州市信息技術(shù)學(xué)校參加了9個(gè)賽項(xiàng)，共斬獲11金8銀；在鄭州市第二十七屆中等職業(yè)學(xué)校技能競(jìng)賽中，鄭州市信息技術(shù)學(xué)校在11個(gè)賽項(xiàng)中共收獲一等獎(jiǎng)13項(xiàng)，二等獎(jiǎng)若干。
劉毅豪說(shuō)，長(zhǎng)在自己身上的本事，決定了你在社會(huì)的位置。簡(jiǎn)單的重復(fù)雖然枯燥，但他愿意堅(jiān)持，因?yàn)樗溃械讱?，必須先?zhēng)氣。他也想和學(xué)長(zhǎng)一樣優(yōu)秀。
