一、 學(xué)校概況
鄭州市信息技術(shù)學(xué)校是一所融中專和高中為一體的公辦綜合高中試點學(xué)校，是鄭州市辦學(xué)歷史最為悠久的學(xué)校之一。學(xué)校幾易其名，1958年8月定名為鄭州市第十中學(xué)；1985年5月，經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)，更名為鄭州市第三職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校；1999年被市教委定為綜合高中試點學(xué)校，并恢復(fù)“鄭州十中”校名；2004年3月，經(jīng)市教育局批準(zhǔn)學(xué)校更名為“鄭州市信息技術(shù)學(xué)校”；2014年6月，被河南省教育廳命名為首批河南省普通高中多樣化發(fā)展普職融通類試點學(xué)校；2016年3月被評為河南教育名片學(xué)校；2017年5月被河南省教育廳評為首批河南省普通高中多樣化辦學(xué)普職融通類示范學(xué)校。學(xué)校2018年由管城區(qū)書院街遷至東職教園區(qū)，目前和鄭州旅游職業(yè)學(xué)院、鄭州市經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)校共處一個校區(qū)。
二、 辦學(xué)理念
堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以《中華人民共和國教育法》為根本遵循、深入貫徹落實黨的教育方針，牢記為黨育人，為國育才的教育宗旨，堅持立德樹人，堅持“五育”并舉，堅持教育為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)，強化課堂主陣地作用，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量，突出職普融通的辦學(xué)特色，打造特色鮮明的普通高中多樣化辦學(xué)示范學(xué)校。
三、 辦學(xué)定位
在多年探索普職融通辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上，明確今后三年的發(fā)展方向，強調(diào)文化知識與專業(yè)技能比翼齊飛，力爭在現(xiàn)階段內(nèi)把學(xué)校辦成在鄭州市乃至河南省具有引領(lǐng)示范效應(yīng)的綜合科技高級中學(xué)。
四、 培養(yǎng)目標(biāo)
立足學(xué)校融普通高中與職業(yè)中專于一體的實際，積極研究新高考（職教高考）政策，在師資配備、后勤保障、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)等方面精心籌備，充分發(fā)揮學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢，不斷更新教師教育教學(xué)觀念，進一步深入探索普職融通的辦學(xué)模式，致力于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操、科學(xué)素養(yǎng)、實踐能力和探索精神，將學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于為高等院校主要是應(yīng)用型大學(xué)輸送文化基礎(chǔ)寬厚、專業(yè)技能突出的應(yīng)用型技能人才，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
五、 具體目標(biāo)、措施及達(dá)成標(biāo)志
（1）加強黨建工作，以黨建的高質(zhì)量促進學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展
以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指引，不斷提高政治建設(shè)、思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)和紀(jì)律建設(shè)質(zhì)量；著力強化理論武裝，教育引導(dǎo)師生樹牢“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”；強化制度建設(shè)，推動學(xué)校黨建工作提質(zhì)增效；全面加強黨史學(xué)習(xí)，堅持“為黨育人，為國育才”，努力培養(yǎng)一支思想純潔、政治堅定、作風(fēng)扎實、永葆先進的黨員隊伍；使領(lǐng)導(dǎo)班子的素質(zhì)進一步提高，領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化;使黨和群眾的密切聯(lián)系進一步增強，黨員的先鋒模范作用得到更好的發(fā)揮，黨組織的戰(zhàn)斗力和凝聚力進一步加強;使學(xué)校的黨建工作研究進一步深入，不斷推進制度創(chuàng)新;使黨建工作成為推進創(chuàng)建“綜合科技高中”、實現(xiàn)學(xué)校未來三年的高質(zhì)量發(fā)展的強大政治和組織保障。
具體措施：
充分開展“黨史學(xué)習(xí)”，利用“學(xué)習(xí)強國”、“黨員活動日”等學(xué)習(xí)平臺，結(jié)合學(xué)校教育，扎實推進理論學(xué)習(xí)。堅持黨要管黨、從嚴(yán)治黨的方針。結(jié)合學(xué)校教育工作實際，增強黨組織的戰(zhàn)斗力和凝聚力，始終以“師德建設(shè)”為抓手，加強干部隊伍、黨員隊伍和教師隊伍建設(shè)。嚴(yán)格按照中共中央“八項規(guī)定”的要求，做到勤政廉潔。進一步完善教職工大會制度，繼續(xù)開展普法教育，進一步推行黨務(wù)、校務(wù)公開。
達(dá)成標(biāo)志：
1、2021—2022學(xué)年
以慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年為契機，通過“微黨課 我來講”活動，使黨員教師做到“明黨史 守初心”。開展“我身邊的‘四有’好教師”系列活動，用優(yōu)秀教師引領(lǐng)和倡導(dǎo)優(yōu)良師德師風(fēng)建設(shè)。完善校黨建制度，形成了積極學(xué)習(xí)黨史、服務(wù)教育教學(xué)、黨員創(chuàng)優(yōu)爭先的良好風(fēng)氣。
2、2022—2023學(xué)年
積極創(chuàng)先爭優(yōu)，學(xué)習(xí)型黨委初見形態(tài)。制度建設(shè)得到強化，認(rèn)真貫徹落實好全面從嚴(yán)治黨的各項要求。組織建設(shè)得到強化，黨建常規(guī)工作效率提高，顯成效。黨員的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩變強。黨建促師德落到實處，黨員教師時刻參照“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)，積極投身教育教學(xué)。
3、2023—2024學(xué)年
各支部黨建工作創(chuàng)優(yōu)爭先蔚然成風(fēng)，進一步加強師德師風(fēng)建設(shè)，開展學(xué)校師德模范評選，學(xué)校擬申報市級師德建設(shè)先進單位，弘揚敬業(yè)愛生精神。進一步推行黨務(wù)、校務(wù)公開，通過黨務(wù)、校務(wù)公開。形成依法治教被嚴(yán)格執(zhí)行，安全有序的教育環(huán)境。
（2）發(fā)揮課程領(lǐng)導(dǎo)力，構(gòu)建綜合科技高中多元化課程體系
充分發(fā)揮課程的領(lǐng)導(dǎo)力，在開齊開足國家課程的基礎(chǔ)上，充分結(jié)合省情市情校情，積極打造具有自身特的地方課程和校本課程，積極迎接新高考。同時，以課程建設(shè)為抓手，進一步推進普職融通力度，合理把普通教育課程和職業(yè)教育課程融合到綜合科技高中的每一個階段。通過建立“公共基礎(chǔ)課+專業(yè)技能課+綜合素養(yǎng)課”三位一體的課程體系，滿足學(xué)生邁入高一級學(xué)府深造需求。通過與鄭州旅游職業(yè)學(xué)院深度合作共同研討，構(gòu)建“三二分段制中高職銜接課程體系”；通過深入研究“職教高考”、“對口升學(xué)”等考試科目和考試內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生扎實的文化基礎(chǔ)。
1、 理解新課程，用好新教材，迎接新高考
組織全體教師深入學(xué)習(xí)“三新”形勢下的教學(xué)改革新思想、課標(biāo)新解讀、教材新領(lǐng)悟、課程新設(shè)計、教學(xué)新舉措和教研新探索等，加強培訓(xùn)，增進教師對新高考的了解。加強集體研討和集體備課環(huán)節(jié)，研究新高考。
具體措施：
（1）積極參加鄭州市作為國家級示范區(qū)，分層次、分學(xué)科通過線上線下等方式先后進行的全市新課程、新教材通識性培訓(xùn)和教師培訓(xùn)，撰寫心得體會，深刻理解實施新課程、使用新教材的重大意義。
（2）新課程新教材學(xué)習(xí)與普通高中課程方案和普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修改）相結(jié)合，與課題研究相結(jié)合，以教研活動為載體，學(xué)科老師通過學(xué)習(xí)專題講座來實現(xiàn)。
（3）“走出去”與“請進來”相結(jié)合，深化教師對新課程新教材在立德樹人、育人導(dǎo)向、發(fā)展核心素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力以及教材結(jié)構(gòu)優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、學(xué)業(yè)質(zhì)量要求等方面變化的理解，讓新課程新教材理念內(nèi)化于心。
（4）研究高考命題，開展基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)與評價。深刻領(lǐng)會“一核”、“四層”、“四翼”高考評價體系的內(nèi)涵，引導(dǎo)教師實現(xiàn)評價內(nèi)容及評價方式的轉(zhuǎn)變。
（5）堅持“五育并舉”，全面發(fā)展素質(zhì)教育。在“德、智”教育的基礎(chǔ)上，加強體育選項教學(xué)，形成縱向銜接、橫向一致、內(nèi)在統(tǒng)一、形式聯(lián)合的體育課程架構(gòu)；發(fā)揮美育主渠道作用，著力提升文化理解、審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實踐等核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成藝術(shù)專項特長；利用自身“信息技術(shù)”優(yōu)勢，合理設(shè)置“勞動課程”，體現(xiàn)“綜合科技”特色。
（6）研究新高考，做好新高考各項準(zhǔn)備工作。關(guān)注河南省新高考綜合改革的動態(tài)，參考其它省市的新高考方案，提前做好對新高考方案的研究，在師資配備、硬件資源、選課指導(dǎo)、走班教學(xué)、學(xué)分認(rèn)定等方面制定出學(xué)校方案，并有序推進。
達(dá)成標(biāo)志：
（1）2021—2022學(xué)年
召開新課程新教材培訓(xùn)研討會；組織骨干教師外出參觀學(xué)習(xí)，邀請課程專家解讀新課程新教材新高考；全體青年教師教育教學(xué)理論考試，全體青年教師、高三教師參加鄭州市高三年級學(xué)業(yè)水平質(zhì)量測試；新高考選課與選報專業(yè)研究納入職業(yè)素養(yǎng)課程；完成選課組合、走班教學(xué)的師資配備和硬件資源分析，提交師資配備和硬件補充預(yù)算；制定出學(xué)校新高考實施方案；舉辦多種形式的課外體育藝術(shù)活動，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)；發(fā)揮學(xué)?！叭珖嗌倌晷@足球特色?！钡氖痉遁椛渥饔?，帶動其它運動項目的提高和發(fā)展。
（2）2022—2023學(xué)年
召開新課程新教材使用一年研討會；組織骨干教師外出參觀學(xué)習(xí)，邀請課程專家解讀新課程新教材新高考；全體青年教師教育教學(xué)理論考試，全體青年教師、高三教師參加鄭州市第高三年級學(xué)業(yè)水平質(zhì)量測試；利用職業(yè)素養(yǎng)課程對學(xué)生進行新高考選課與選報專業(yè)關(guān)系指導(dǎo)；基本配齊師資、硬件設(shè)施；打造“一校一品”藝術(shù)特色；完善學(xué)校新高考實施方案并實施。
（3）2023—2024學(xué)年
深化新課程新教材新高考研究；組織骨干教師外出參觀學(xué)習(xí)，邀請課程專家解讀新課程新教材新高考；全體青年教師教育教學(xué)理論考試，全體青年教師、高三教師參加鄭州市高三年級學(xué)業(yè)水平質(zhì)量測試；利用職業(yè)素養(yǎng)課程對新高二學(xué)生進行新高考選課與選報專業(yè)關(guān)系指導(dǎo)；積極參加鄭州市文化藝術(shù)節(jié)和各級各類文化藝術(shù)競賽活動；完善、實施學(xué)校新高考實施方案。
2、 加強文化課程教學(xué)，全方位提升學(xué)生專業(yè)技能，為職教高考做好充足準(zhǔn)備
繼續(xù)強化“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”，和學(xué)?！凹訌娢幕仞B(yǎng)，提高職業(yè)技能，發(fā)揮普職融通優(yōu)勢，高質(zhì)量發(fā)展，為高層次應(yīng)用型高校輸送人才”的定位相契合，構(gòu)建“公共基礎(chǔ)課+專業(yè)技能課+綜合素養(yǎng)課”三位一體的綜合科技高中課程體系。
具體措施：
（1）適應(yīng)“職教高考”的整體考核形式，學(xué)校重點以加強公共基礎(chǔ)課程為主，增加“語文、數(shù)學(xué)、英語”等課程周課時量，為學(xué)生參加“職教高考”打下堅實的文化基礎(chǔ)。
（2）加強與鄭州旅游職業(yè)學(xué)院中高職銜接課程深層次合作，滿足“中高職三二分段制”學(xué)生的需求。
（3）科學(xué)設(shè)置專業(yè)（技能）課程，確定6-8門專業(yè)核心課程，專業(yè)課程設(shè)置與各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，課程內(nèi)容緊密聯(lián)系生產(chǎn)勞動實際和社會實踐，突出應(yīng)用性和實踐性，注重學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)精神的培養(yǎng)。
達(dá)成標(biāo)志：
（1）2021—2022學(xué)年
制定“綜合科技高中課程體系”建設(shè)方案，針對“中高職三二分段制”學(xué)生，加強與鄭州旅游職業(yè)學(xué)院深層次合作，召開研討會確定“中高職銜接課程體系”教學(xué)內(nèi)容，加強公共基礎(chǔ)課教學(xué)，落實“學(xué)生增值性評價成長檔案”，注重加強教學(xué)評價環(huán)節(jié)。
（2）2022—2023學(xué)年
“綜合科技高中三位一體的課程體系”初步試行，公共基礎(chǔ)課教學(xué)繼續(xù)加強，“學(xué)生增值性評價成長檔案”成為學(xué)生評價學(xué)業(yè)水平的重要參考依據(jù)。
（3）2023—2024學(xué)年
“綜合科技高中課程體系”建設(shè)完成，具有市級示范引領(lǐng)作用，學(xué)?！熬C合素養(yǎng)類課程”形成部分有形成果。
3、 通過模塊化專業(yè)課程的開設(shè)和1+X職業(yè)技能等級深化校企合作，探索“崗課賽證”體系
強化“校企合作指導(dǎo)委員會”和“行指委”指導(dǎo)引領(lǐng)作用，結(jié)合1+X證書制度的實施，深化學(xué)校的校企合作模式；加強“引企入校”工作室建設(shè)，做好現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作，發(fā)揮校企合作工作室的作用；探索開展專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和鑒定的方式、途徑，積極利用1+X試點資格，探索出一條“崗課賽證”融通的人才培養(yǎng)途徑。改善技能大賽備賽環(huán)境，加強競賽教師隊伍建設(shè)，規(guī)范備賽環(huán)節(jié)，提高備賽效率，爭創(chuàng)優(yōu)異成績。
具體措施：
強化“行指委”職能，借力社會評價組織，完善專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。加強職業(yè)技能考核站建設(shè)，師資和考評員培養(yǎng)，完善職業(yè)技能鑒定體系，為學(xué)生考取證書提供條件。繼續(xù)落實公司化“學(xué)徒制”企業(yè)實訓(xùn)模式。加強校企師資交流，加強校企合作工作室建設(shè)，引企入校項目落地，以企業(yè)項目結(jié)合1+X證書制度引領(lǐng)學(xué)校專業(yè)發(fā)展。
完善競賽管理制度，制定競賽訓(xùn)練“年度計劃-月計劃-周計劃-課時計劃”，探索“以賽代評，以賽促評”。做好“技能大賽五育課程體系”，建設(shè)“校隊精英文化”，完善帶隊教師和競賽選手選拔制度，規(guī)范競賽隊員訓(xùn)練行為，提升輔導(dǎo)教師待遇，提高備賽效率。做好“校級全員化技能競賽”，對標(biāo)學(xué)校特色、對標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)、對標(biāo)核心素養(yǎng)，將競賽考核內(nèi)容融入日常教學(xué)中，以賽促學(xué)。
達(dá)成標(biāo)志:
（1）2021—2022學(xué)年
各系部編制并試點至少一個專業(yè)崗課（賽）證融合人才培養(yǎng)方案；繼續(xù)落實至少一個基于現(xiàn)代學(xué)徒制的校企合作工作室良性運轉(zhuǎn)。做好“校級全員化技能競賽”以及市、省等三級競賽的承辦、參賽工作，獲得省級一等獎4項以上，“技能大賽五育課程體系”分階段進行，各競賽隊場地建設(shè)、文化建設(shè)、制度建設(shè)基本完成?！多嵵菔行畔⒓夹g(shù)學(xué)校技能競賽獎勵方案》制定完畢。
（2）2022—2023學(xué)年
在工作室開展公司化學(xué)徒制試點；繼續(xù)技能鑒定工作籌備，增加社會人員培訓(xùn)力度。“校隊精英文化”基本建立，過程管理規(guī)范。做好“校級全員化技能競賽”以及市、省等三級競賽的承辦、參賽工作，獲得省級一等獎5項以上，爭取有賽項進入國賽。
（3）2023—2024學(xué)年
每個畢業(yè)生至少考取一個職業(yè)技能證書；開展對校內(nèi)外學(xué)員的技能培訓(xùn)活動。做好“校級全員化技能競賽”以及市、省等三級競賽的承辦、參賽工作，獲得省級一等獎6項以上，獲得國賽二等獎及以上成績。
（4）推行“陽光文化”，構(gòu)建德育課程體系
堅持以愛國主義教育為核心，行為規(guī)范養(yǎng)成教育為重點，心理健康教育為切入點，習(xí)慣教育、自信教育、責(zé)任教育、禮儀教育和感恩教育，心理健康教育為著力點。綜合“陽光”體育活動為載體，“陽光少年”教育為目標(biāo)，“陽光教師”隊伍建設(shè)為保證，家、校聯(lián)系為支撐的德育工作思路，打造豐富多彩的德育課程體系，以德育課程為抓手，努力做到教書育人、活動育人、管理育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人，從而養(yǎng)成學(xué)生有朝氣、有愛心，健康活潑、樂觀自信的特質(zhì)和優(yōu)秀的思想品德。實施“生活化德育”、“體驗式教育”、“美育”和“三自主管理”（自主約束、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展），從而完善德育課程體系。
具體措施：
（1）內(nèi)容形成序列。各年級(系部)有側(cè)重，從低段到高段形成序列。低段側(cè)重以養(yǎng)成教育為主線，加強學(xué)生行為習(xí)慣，文明禮儀、社會公德、愛護公物、保護環(huán)境的教育，提高學(xué)生的文明素養(yǎng)；中段側(cè)重以父母情、師生情、同學(xué)情、民族情為內(nèi)容的情感教育；高段側(cè)重以集體主義為主線的人生觀、價值觀教育和國情教育。把三個層面的德育工作目標(biāo)分解到日常德育工作中，使學(xué)生形成優(yōu)良的品德和健全的人格。
（2）優(yōu)化德育途徑。加強法制教育、安全教育、疫情防控教育,充分利用社會教育資源,形成學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育格局。
（3）完善德育課程體系
加強班會課及思政課程滲透，引入禮儀規(guī)程、專家、先進人物德育講座，大力開展社區(qū)服務(wù)和社會實踐活動等，建設(shè)“陽光文化”品牌。
達(dá)成標(biāo)志：
（1）2021—2022學(xué)年
開展習(xí)慣教育、自信教育，學(xué)生良好習(xí)慣初步養(yǎng)成，校園充滿生機和活力，讓學(xué)生在陽光校園得到良好的培養(yǎng)。
（2）2022—2023學(xué)年
進一步改善校園陽光文化，開展自信教育、責(zé)任教育，使學(xué)生逐步形成規(guī)范良好，禮儀規(guī)范、具有愛心、智慧的特質(zhì)的陽光少年，具有陽光教育示范性學(xué)校特色的校園文化基本形成。
（3）2023—2024學(xué)年
使學(xué)生快樂成長，習(xí)慣好、規(guī)范良、品德端，具有良好的情感、態(tài)度和價值觀，有良好的氣質(zhì)，基本形成陽光教育特色。
5、 豐富選修課、社團課程
提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，以職業(yè)素養(yǎng)教育為切入點，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展。
具體措施：
繼續(xù)開設(shè)職業(yè)素養(yǎng)課程。不斷完善“基于崗位勝任力”的職業(yè)素養(yǎng)課程開發(fā)與建設(shè)（心智模式重建、對接專業(yè)、模擬職場等若干模塊），通過體驗式、互動式、參與式的多種形式，真正形成具有“綜合科技高中特色”的“職業(yè)素養(yǎng)課程”。探索培育學(xué)生核心素養(yǎng)的拓展課程、為學(xué)生提供個性發(fā)展的校本選修課程、發(fā)展學(xué)生興趣的社團課程和普及性人工智能課程等。
達(dá)成標(biāo)志：
（1）2021—2022學(xué)年
規(guī)范做好各級各類選修課程的教師申報、網(wǎng)絡(luò)選課、走班制過程管理、成果展示和學(xué)分認(rèn)定等管理。打造精品社團，規(guī)范社團評價。
（2）2022—2023學(xué)年
根據(jù)不同學(xué)生形成“走班制選修課”和“定班制選修課”機制，進一步完善評價方式和手段。
（3）2023—2024學(xué)年
發(fā)揮學(xué)校普職融通的優(yōu)勢，開設(shè)種類齊全具有體系的“選修課程資源庫”，繁榮社團文化，以鄭州市五星精品社團為引領(lǐng)，活躍學(xué)生文化生活，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
（三）深化教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量
規(guī)范教學(xué)常規(guī)，加強教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，強化課堂主陣地作用，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價體系，實現(xiàn)減負(fù)增效。堅持“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育，聚焦核心素養(yǎng)，將核心素養(yǎng)落實到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。高中實現(xiàn)各學(xué)科增值評價正增值，總體評價正增值，本科率不斷提升，一本率逐年突破，達(dá)到同層次學(xué)校的先進水平。中專學(xué)業(yè)水平測試合格率、優(yōu)秀率處于同類學(xué)校上游水平，各級技能大賽和素質(zhì)類大賽取得新突破。
具體措施：
（1）聚焦核心素養(yǎng)、堅持“五育”并舉，更新教與學(xué)的觀念，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，把課改理念落到實處，把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生在主動參與、樂于探究、勤于動手的過程中獲取知識，分析問題和解決問題的能力和交流與合作的能力，老師真正成為課堂組織者、引導(dǎo)者、參與者，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，打造和諧高效課堂。
（2）完善年級（系部）—教研組—備課組三級教研組織，明確教研組長、備課組長職責(zé)，調(diào)動教研組長、備課組長積極性，加強集體教研，狠抓集體備課，聚焦現(xiàn)實問題,發(fā)揮集體智慧,實現(xiàn)高效教學(xué)。集體備課做到五個統(tǒng)一：統(tǒng)一資料，統(tǒng)一教學(xué)安排，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)時間，統(tǒng)一教學(xué)檢測。群策群力，相互聽課，取長補短，共同致力于提高學(xué)生的成績。
（3）加強作業(yè)建設(shè)，制定切合學(xué)校實際的作業(yè)建設(shè)方案。深入分析學(xué)情，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)核心素養(yǎng)，編制校本作業(yè)，進行作業(yè)庫建設(shè)。重視基礎(chǔ)，兼顧拔高，嚴(yán)控數(shù)量，注重質(zhì)量，豐富作業(yè)形式，設(shè)計分層作業(yè)，建立作業(yè)檢查反饋機制，實現(xiàn)減負(fù)增效。
（4）充分發(fā)揮評價育人功能，高中規(guī)范學(xué)分認(rèn)定，完善綜合素質(zhì)評價方案，建立基于數(shù)據(jù)和學(xué)情的各層級學(xué)業(yè)質(zhì)量水平測試體系，注重增值評價，利用大數(shù)據(jù)，進行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和教學(xué)管理調(diào)節(jié)。中專加強“學(xué)分銀行”建設(shè)，學(xué)生課程學(xué)分、實習(xí)學(xué)分、競賽學(xué)分、日常表現(xiàn)學(xué)分、社會實踐學(xué)分等得到互認(rèn)，實現(xiàn)“學(xué)分銀行”的“存、取、兌現(xiàn)、轉(zhuǎn)換”等功能。
（5）堅持以競賽活動促教學(xué)質(zhì)量提升。通過舉辦全員化學(xué)科競賽、技能競賽、中華傳統(tǒng)文化競賽，參加各級技能大賽、 “5+1”技能考核、文明風(fēng)采等競賽活動，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，體會 “我競賽、我成長、我快樂”，促進知識、技能和綜合素養(yǎng)的全面提升。讓競賽活動成為落實“五育”并舉的有效載體。
達(dá)成標(biāo)志：
（1）2021—2022學(xué)年
制定學(xué)?！毒C合評價管理辦法》；召開高效課堂建設(shè)研討會；因材施教，研究學(xué)情，啟動初高中銜接課程建設(shè)；制定作業(yè)建設(shè)與評價方案；開展集體備課和組內(nèi)公開課活動；高中制定綜合素質(zhì)評價方案，中專制定“學(xué)分銀行”互認(rèn)體系；高中參加區(qū)、市級學(xué)課競賽；高考普通文理類本科率達(dá)到20%，總體本科率達(dá)到25%；在國家級技能大賽中獲三等獎以上，綜合素質(zhì)類競賽獲得省級二等獎2項，市級一等獎2項以上。重新調(diào)整各系部重點建設(shè)專業(yè)，進行中高職銜接課程體系建設(shè)。
（2）2022—2023學(xué)年
全面推行《綜合評價管理辦法》；開展高效課堂展示活動；初高中課程銜接初步建成；作業(yè)設(shè)計展評；集體備課成果展評；完善綜合素質(zhì)評價方案和“學(xué)分銀行”互認(rèn)體系；開展學(xué)科競賽經(jīng)驗交流會；高考普通文理類本科率達(dá)到23%，總體本科率達(dá)到30%；在國家級技能大賽中獲三等獎以上，綜合素質(zhì)類競賽獲得省級二等獎2項，市級一等獎2項以上。市級重點專業(yè)在全市范圍內(nèi)有較大輻射作用。完善綜合高中課程的人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置，課程標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)，師資建設(shè)、教材建設(shè)、實訓(xùn)室建設(shè)等。
（3）2023—2024學(xué)年
形成完善可基于學(xué)生全面發(fā)展的綜合評價體系；召開高效課堂建設(shè)總結(jié)大會；建成完整的初高中銜接課程；初步形成可用的校本作業(yè)庫；集體備課成為常態(tài)；形成穩(wěn)定的綜合素質(zhì)評價工作標(biāo)準(zhǔn)和流程及“學(xué)分銀行”互認(rèn)體系；繼續(xù)參加學(xué)課競賽并爭取獲獎；高考普通文理類本科率達(dá)到25%，總體本科率達(dá)到33%；在國家級技能大賽中獲三等獎以上，綜合素質(zhì)類競賽獲得省級二等獎2項，市級一等獎2項以上。專業(yè)建設(shè)在省內(nèi)具有知名度，成功申報1個省級技能工作室。
（四）加強隊伍建設(shè)，打造“四有”教師隊伍
著力打造一支師德高尚、具有現(xiàn)代教育理念、結(jié)構(gòu)趨于合理、專業(yè)水平較高，善創(chuàng)新、會合作、高技能，充滿生機和活力、能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展需要的“四有”師資隊伍。
具體措施：
（1）堅持全員參與的繼續(xù)教育，組織教師參加國培、省培和市級骨干教師培訓(xùn)，促進教師成長。轉(zhuǎn)變教師教育觀念，牢固樹立新課改理念，改變傳統(tǒng)的課堂模式，由傳統(tǒng)的知識灌輸轉(zhuǎn)向如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。
（2）發(fā)揮名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)和帶動作用，開展“青藍(lán)工程”拜師結(jié)對活動，建立青年教師成長檔案，提升青年教師業(yè)務(wù)能力和綜合素養(yǎng)。繼續(xù)落實“青年教師三年發(fā)展規(guī)劃”制定和過程管理，組織青年教師系列培訓(xùn)，通過“師徒結(jié)對同構(gòu)異課展示”、“骨干教師示范課”、“青年教師觀摩課”等活動，以老帶新，促進青年教師的快速成長。
（3）落實國家《深化新時代職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設(shè)改革實施方案》相關(guān)要求，通過“內(nèi)培外引，專兼結(jié)合”的師資建設(shè)方針，采用校本培訓(xùn)、課題引領(lǐng)、名師工程、校企合作等途徑，轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)理念和提升教師教學(xué)實踐能力，形成“雙師型”隊伍多元培養(yǎng)的新格局，建設(shè)一支理論水平高、專業(yè)能力強、綜合素質(zhì)過硬的“雙師型”教師隊伍。
（4）以賽促教，通過各類比賽平臺打造高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。積極搭建國家、省、市級教學(xué)能力大賽、信息化教學(xué)設(shè)計大賽、優(yōu)質(zhì)課、基本功、達(dá)標(biāo)評優(yōu)等各種比賽與學(xué)習(xí)交流平臺，支持、鼓勵教師走出去，開闊眼界，增長見識，快速成長。
達(dá)成標(biāo)志：
（1）2021—2022學(xué)年
開展全體教師暑期業(yè)務(wù)培訓(xùn)；開展“青藍(lán)”工程拜師結(jié)對活動，建立青年教師成長檔案；完成2項青年教師素質(zhì)能力提升培訓(xùn)；參加國、省、市級教學(xué)設(shè)計大賽、教師基本功比賽、優(yōu)質(zhì)課等獲得省二等獎、市一等獎以上；“雙師型”教師達(dá)到專業(yè)課教師比例的75%；專業(yè)課教師到企業(yè)鍛煉輪訓(xùn)不少于20%，年度推薦市級以上骨干教師1-2名。
（2）2022—2023學(xué)年
開展全體教師暑期業(yè)務(wù)培訓(xùn)；“青藍(lán)”工程成長檔案評比；完成2項青年教師素質(zhì)能力提升培訓(xùn)；參加國、省、市級教學(xué)設(shè)計大賽、教師基本功比賽、優(yōu)質(zhì)課等獲得省二等獎、市一等獎以上；“雙師型”教師達(dá)到專業(yè)課教師比例的80%；專業(yè)課教師到企業(yè)鍛煉輪訓(xùn)不少于40%，年度推薦市級以上骨干教師1-2名。
（3）2023—2024學(xué)年
開展全體教師暑期業(yè)務(wù)培訓(xùn)；舉行“青藍(lán)”工程結(jié)項暨表彰大會；完成2項青年教師素質(zhì)能力提升培訓(xùn)；參加國、省、市級教學(xué)設(shè)計大賽、教師基本功比賽、優(yōu)質(zhì)課等獲得省二等獎、市一等獎以上；“雙師型”教師達(dá)到專業(yè)課教師比例的85%；專業(yè)課教師到企業(yè)鍛煉輪訓(xùn)不少于50%，年度推薦市級以上骨干教師1-2名；三年內(nèi)力爭獲得鄭州市名師1-2名。
（五）培育“科研文化”，以科研引領(lǐng)教學(xué)
以課題研究為抓手，以課堂為主陣地，持續(xù)深入推進教育科研工作。規(guī)范和重視教科研工作的過程管理，在校內(nèi)培育“科研文化”，激發(fā)教師的科研熱情和潛力，提高廣大教師參與課題研究的能力。
具體措施：
做好各級課題的申報、研究、結(jié)題、推廣工作。確定《五育并舉促綜合科技高中高質(zhì)量發(fā)展的實踐研究》作為學(xué)校未來三年教育教學(xué)科研總課題。以教研組為單位結(jié)合本學(xué)科實際確定部分子課題，積極探索各學(xué)科課堂教學(xué)滲透德育、智育、體育、美育、勞動教育的實施策略，總課題帶動子課題研究，最終形成學(xué)校2021-2024學(xué)年教研科研工作亮點并取得有形成果。3年內(nèi)完成省級課題立項6項以上，市級課題20項以上，爭取有研究成果進入國家級行列。
積極轉(zhuǎn)化各級各類研究成果和教育教學(xué)成果，參與《鄭州教育科研》等雜志投稿，每年編撰《教師校本課題集》，鼓勵教師參與“校本教材”等編寫工作。
達(dá)成標(biāo)志：
（1）2021—2022學(xué)年
《五育并舉促綜合科技高中高質(zhì)量發(fā)展的實踐研究》總課題頂層設(shè)計完成，進入開題階段，相關(guān)子課題分步開展研究工作。完成市級重點課題及一般性課題結(jié)項并取得市級成果獎一等獎6項，省級2項。青年教師參與課題研究30%以上，完成《2021學(xué)年校本課題集》的編寫工作。
（2）2022—2023學(xué)年
《五育并舉促綜合科技高中高質(zhì)量發(fā)展的實踐研究》總課題進入中期研究階段，2項子課題完成立項、結(jié)項等研究工作。獲得市級成果獎一等獎7項，省級2項。青年教師參與課題研究50%以上，完成《2022學(xué)年校本課題集》的編寫工作。
（3）2023—2024學(xué)年
《五育并舉促綜合科技高中高質(zhì)量發(fā)展的實踐研究》總課題進入結(jié)題階段，科研數(shù)字平臺全部完成。完成市級重點課題及一般性課題結(jié)項并取得市級成果獎一等獎8項，省級2項。青年教師參與課題研究60%以上，完成《2023學(xué)年校本課題集》的編寫工作。
（六）突顯信息化優(yōu)勢，完善校園建設(shè)，推進綜合科技高中立項，營造和諧育人環(huán)境
進一步完善教學(xué)區(qū)、生活區(qū)等功能建設(shè)、教學(xué)設(shè)施和校園文化建設(shè)，創(chuàng)造良好育人環(huán)境；合理規(guī)劃和制定綜合科技高中建設(shè)方案，促進我市綜合高中教育品牌示范校的發(fā)展；建立較完善的安全教育、管理體系，為師生創(chuàng)造安全、舒適的環(huán)境。以數(shù)字化校園建設(shè)為核心，全面提升信息化應(yīng)用和管理水平，創(chuàng)智慧校園。
具體措施：
完善校園環(huán)境建設(shè)，提升校園文化品味。加強安全管理，切實落實各項安全制度，充分利用安全平臺做好學(xué)生安全教育和各項安全管理工作。充分論證調(diào)研，積極籌備綜合科技高中建設(shè)。優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)配置，完善軟硬件，提高網(wǎng)絡(luò)安全和管理效率。推動智慧校園落地，對學(xué)校的管理、教育、教學(xué)、評價實行全方位的信息化。
達(dá)成標(biāo)志：
（1）2021—2022學(xué)年
完善優(yōu)化實訓(xùn)樓、三號樓大門口設(shè)計改造和校園文化設(shè)計方案，做好近三年校園文化建設(shè)預(yù)算；機房網(wǎng)絡(luò)改造；智慧校園一期項目落地，各應(yīng)用系統(tǒng)投入使用；積極準(zhǔn)備綜合科技高中建設(shè)方案，提供可行性分析報告。
（2）2022—2023學(xué)年
依據(jù)校園文化設(shè)計方案，做好實訓(xùn)樓走廊、高中部教學(xué)樓公共區(qū)域與走廊等開放性空間校園文化建設(shè)；數(shù)字化校園建設(shè)基本完成；試點開展遠(yuǎn)程精品課程服務(wù)；啟動綜合科技高中建設(shè)工作，制定建設(shè)方案，爭取完成立項。
（3）2023—2024學(xué)年
進一步優(yōu)化各教學(xué)區(qū)和生活區(qū)細(xì)節(jié)，具備綜合科技高中辦學(xué)條件。學(xué)校的管理、教育、教學(xué)、評價實行全方位的信息化管理，辦公無紙化率達(dá)到90%，教職工信息化應(yīng)用水平有較大提高。
六、 發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)達(dá)成的保障措施
（1）思想保障
辦學(xué)思想是學(xué)校一切工作的靈魂，只有將辦學(xué)思想內(nèi)化為教職工的共識，并成為教職工自覺的教育教學(xué)行為，才能真正在實踐中得以落實。實施和管理本規(guī)劃是一項系統(tǒng)工程，學(xué)校將定期召開各級會議，積極學(xué)習(xí)本規(guī)劃，凝聚共識，齊心協(xié)力，將本規(guī)劃作為學(xué)校內(nèi)部教育教學(xué)工作的行動綱領(lǐng)，在本職工作中加以貫徹執(zhí)行。
（2）組織保障
成立以校長為組長的規(guī)劃管理領(lǐng)導(dǎo)小組，具體實施“三年規(guī)劃”的全程管理，各分管領(lǐng)導(dǎo)、處室、教研組具體落實，全員參與。管理小組負(fù)責(zé)本規(guī)劃的全程實施和管理，努力做到團結(jié)協(xié)作，分工明確，條塊清晰。
（3）制度保障
1．暢通信息渠道，加強監(jiān)督反饋。不斷完善校內(nèi)各項規(guī)章制度，健全民主管理制度，根據(jù)實際情況對本規(guī)劃不斷修訂、完善、提高，并對實施過程進行調(diào)控和改進。建立立體、交叉、多維的信息網(wǎng)絡(luò)，在規(guī)劃的具體實施階段，學(xué)校規(guī)劃管理領(lǐng)導(dǎo)小組和各部門做好規(guī)劃的咨詢指導(dǎo)、檢查控制和調(diào)節(jié)平衡工作，及時糾正偏差的管理行為，形成干部接受群眾監(jiān)督的工作機制，齊心協(xié)力，保障三年規(guī)劃的順利實施。
2．測評績效，利益掛鉤。及時做好規(guī)劃各階段的檢查測評工作。通過建立一套科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，對各部門及個體的短期目標(biāo)行為進行評估，將行為績效與實施獎懲結(jié)合，鼓勵先進，激勵全體，真正提高學(xué)校組織的整體效應(yīng)。
（4）后勤保障
合理配置資源，提高經(jīng)費的使用效益，為學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)提供物質(zhì)保障。
