有名話說(shuō)的好：教育孩子不是競(jìng)技，沒(méi)有輸贏，有的是一朵云推動(dòng)另一朵云的感染。"
英國(guó)科學(xué)家曾經(jīng)研究證實(shí)：13－15歲孩子，更熱衷于刺激的危險(xiǎn)的行為，最容易出現(xiàn)打架、叛逆、學(xué)壞、不愿跟父母交流等。
家長(zhǎng)一說(shuō)讓干什么，孩子立馬說(shuō)“不”，此時(shí)的家長(zhǎng)就非常生氣，認(rèn)為孩子不聽(tīng)話，不乖，跟家長(zhǎng)頂嘴。
聽(tīng)到孩子說(shuō)“不”時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該高興：孩子長(zhǎng)大了，有了自我意識(shí)，開(kāi)始有主見(jiàn)，想去創(chuàng)造屬于自己的世界了。
但是，并不是所有的家長(zhǎng)都懂得這個(gè)道理，大部分家長(zhǎng)不能夠接住孩子成長(zhǎng)的信息。如果家長(zhǎng)接住了，孩子就會(huì)煥發(fā)新的生命力；接不住，成長(zhǎng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是一劑毒藥。
心理學(xué)上有個(gè)名詞叫“依賴共生”，意思是一方由于各種原因，自己不能獨(dú)立生存，轉(zhuǎn)而依賴另一方；而另一方，成全或享受對(duì)方的依賴，對(duì)對(duì)方進(jìn)行過(guò)分地或強(qiáng)制地照顧，從而獲得“被需要”的價(jià)值感或掌控感，這樣，兩者就建立了依賴共生關(guān)系。
例如：我們會(huì)經(jīng)常說(shuō)孩子這不好，那不好，長(zhǎng)大后咋辦等，而13－15歲的孩子是人格轉(zhuǎn)折期，他們更渴望得到外界的關(guān)注，而不是控制，也再不想當(dāng)乖孩子了，他們聽(tīng)到這話后就會(huì)反抗，表現(xiàn)出“我是對(duì)的，或者說(shuō)我的事情我作主”的狀態(tài)來(lái)。此時(shí)，孩子的反抗并無(wú)惡意，內(nèi)心依然深愛(ài)著父母，他只是在尋找當(dāng)下的自己，并確定自己應(yīng)該如何做。
人格上的逆反是孩子在尋求成長(zhǎng)的自我平衡。
此時(shí)的孩子與父母沖突時(shí)，怎么更好地控制自己的情緒和表達(dá)，是孩子很難把控的，有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出很強(qiáng)的攻擊性，行為粗暴，把父母氣的不知所措，不顧及父母的感受，我們經(jīng)常把這時(shí)候的孩子說(shuō)成是“叛逆期”。
所謂的反抗，不是不愛(ài)，只是想用尊重自己的方式長(zhǎng)大。
紀(jì)伯倫在《先知》中寫道：孩子其實(shí)并不是你們的孩子，他們是生命對(duì)自身渴求的兒女，他們借你們而生，卻并非從你們而來(lái)。
家長(zhǎng)是孩子的引路人，不是孩子的掌控者，現(xiàn)在也不是孩子被打著長(zhǎng)大的時(shí)代了，但并不是所有的父母懂這句話。有很多孩子由于父母處理方式不當(dāng)，最后出現(xiàn)厭學(xué)、離家出走、自殘、傷害別人等。
13－15歲的孩子三觀還沒(méi)有真正形成，對(duì)事情的判決還欠妥，家長(zhǎng)用生冷的語(yǔ)氣將自己的意愿強(qiáng)加給孩子，他們有時(shí)會(huì)不理解。
2020年9月17日，武漢市江夏區(qū)一中初中部九年級(jí)一男生，只因與另兩名男生打撲克，老師叫三名男生的家長(zhǎng)來(lái)校配合管教，這位男生的母親生氣暴力管教，在走廊扇了幾個(gè)耳光，孩子等母親走后，靜默2分鐘，從走廊跳樓身亡，看來(lái)孩子對(duì)家長(zhǎng)有多么的絕望。
花季少年隕落，多么令人痛心，扼腕嘆息啊。家長(zhǎng)怎么處理和孩子的矛盾，怎么對(duì)待孩子犯的錯(cuò)是有多么重要。
以暴制暴，是悲劇的開(kāi)始。
如果能跟孩子好好溝通一下，尊重孩子，注重場(chǎng)合，給孩子一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)，悲劇不會(huì)發(fā)生。榮格曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：健康的人，不會(huì)折磨他人。家長(zhǎng)的態(tài)度是孩子命運(yùn)的風(fēng)向標(biāo)。
父母應(yīng)該做到的：
1、 注意對(duì)孩子的底線，讓孩子知道行為的界限
13－15歲的年齡，正是年少輕狂的時(shí)候，父母要引導(dǎo)孩子，讓他知道什么該做，什么不該做，才能更好地知道什么能做，不知道規(guī)矩和底線的孩子是不會(huì)長(zhǎng)大的。有了底線就有了范圍，紅線以內(nèi)，孩子可以盡情探索、實(shí)踐，紅線以外不可逾越。
2、 接納孩子的當(dāng)下，給予愛(ài)和關(guān)注
作家周國(guó)平說(shuō)過(guò)：“愛(ài)孩子是一種本能，尊重孩子則是一種教養(yǎng)?！?/p>
孩子是父母的一面鏡子，你怎么對(duì)他，他就怎么對(duì)你。孩子有異樣，說(shuō)明榜樣出現(xiàn)問(wèn)題了。做孩子的觀察者，及時(shí)反思自己，方能幫助孩子。接納孩子的現(xiàn)狀，才能陪孩子共同面對(duì)生活的風(fēng)風(fēng)雨雨。
3、 做自己，給孩子精神解綁
中國(guó)社科院教育研究所的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表明：我國(guó)陪讀孩子的比例越來(lái)越高。家長(zhǎng)對(duì)孩子事無(wú)巨細(xì)，犧牲了自我成長(zhǎng)，把精力全部投注孩子身上，讓孩子背負(fù)著巨大的精神壓力負(fù)重前行。而孩子要的，不是父母的眼睛，是來(lái)自父母的能量。父母有光芒，孩子有力量。你希望孩子成為什么樣的人，自己就去做什么樣的人，做好自己助推孩子成長(zhǎng)。
作家柳青說(shuō)過(guò)：人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但關(guān)鍵的常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候。13－15歲的孩子正是人生的一個(gè)分水嶺，成長(zhǎng)的黃金期，也是孩子普遍比較迷茫的階段，我們要給孩子足夠的尊重、成長(zhǎng)的陪伴、智慧的指引，讓孩子愛(ài)的環(huán)境下慢慢健康長(zhǎng)大。
