時光風逝，2013年我來到鄭州市信息技術學校信息中心，負責網(wǎng)站建設工作，第二年，走進教學一線，成為一名專業(yè)課教師和“網(wǎng)站建設與管理”技能工作室成員，對未來三年要做好如下規(guī)劃：
（一） 現(xiàn)狀分析（2013-2014年）
回顧這一年的工作，快樂而充實，讓我真正的學到很多。
優(yōu)勢： （1）努力認真的態(tài)度可以克服工作中的瑣碎的問題。
- 待人真誠善良。
- 善于溝通。
- 有一定的專業(yè)教學能力。
不足：（1）知識水平：雖然本科學歷，但真正入腦入心掌握的知識和技能卻達不到學歷水平。比如寫作時遣詞造句、謀篇布局就顯得力不從心。
- 教學能力：剛參加工作，對于教育教學工作欠缺深入的理論學習，實踐探索，缺乏積淀，實踐能力薄弱，業(yè)務不精。
- 盲目自信，不懂得“三人行必有我?guī)煛钡牡览怼?/li>
- 教科研能力有待進一步提高。
（二） 2014-2017三年總體發(fā)展目標
(1) 進入教學一線工作，增強自己的核心專業(yè)能力。
(2) 加強自身專業(yè)學習，多參加省市級學科技能比賽，以賽促學，以賽促教。
(3) 增強學生技能與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，帶領校隊在省市級比賽中獲得更多更好的榮譽。
(4) 完成自己的雙師型教師認定工作，并于三年之間至少在企業(yè)實踐實踐不少于2個月。
(5) 加強教育教學研究，并在鄭州市獲獎。
（三）各年度目標
1、2014-2015學年：嚴格規(guī)范年
(1) 立足一線，認真上好每一節(jié)課，提高教育教學水平。多聽優(yōu)秀教師的課，學習先進的教學方法。同時，積極參加我校和鄭州市各類教學和學科活動。比如：鄭州市教師基本功大賽，河南省、鄭州市優(yōu)質課比賽等，讓學生更喜歡上我的課，更加成為一名受學生歡迎的，稱職的青年教師。
目標：（1）參加校級青年教師基本功大賽并獲獎。
（2）河南省創(chuàng)新杯教學設計與說課大賽獲獎。
（3）參加鄭州市教師基本功大賽獲得一等獎。
(2) 重點專業(yè)教材編寫啟動。
校本教材《網(wǎng)站規(guī)劃與設計》進行前期撰稿工作，爭取在2016年出版。
(3) 多關心大政策，多讀書，多練字，多寫作。
可以趁著這個機會多研讀“教育學，教育心理學，心理學，管理學”方面的書籍，并寫下讀書筆記，提高對學生心理的了解，對現(xiàn)代職業(yè)教育更多的了解。
關心教育大事，多看新聞，摘錄出與職業(yè)教育相關的國家大政策并好好學習。
2、2015-2016學年：穩(wěn)步發(fā)展年
- 輔導“電子商務”校隊在河南省比賽中獲一等獎。
- 申報的課題進行結項階段，認真研究并爭取在省市獲獎。
- 下企業(yè)實踐2-3個月。
- 繼續(xù)提高教科研水平。
- 參加德育小課題比賽獲一等獎。
- 評為校級優(yōu)秀教師。
- 參加市優(yōu)質課并獲獎。
- 參加市教師基本功競賽榮獲個人一等獎。
3、2016-2017學年：成熟收獲年
三年規(guī)劃的最后一個學年，是收獲的時候，如果所有的任務都按照前兩年的規(guī)劃來走，在最后，迎來的便是一個值得期待的收獲的季節(jié)。
- 完成本人雙師工作。
- 2016年申報的課題結項，并爭取在市里獲獎。
- 參加河南省優(yōu)質課并獲獎。
- 協(xié)助工作室主持人董麗紅老師準備“網(wǎng)站建設與管理”技能工作室迎檢工作。
（四） 個人存在問題
(1) 做事不周全，細節(jié)考慮不到。
作為一名青年教師，無論是從班級管理還是對課堂把控來說都有一些毛糙。很多瑣碎的東西沒有考慮，釀成很大的麻煩。
(2) 課題研究和論文水平有待提高
由于做課題相對較少，很多時候思路打不開，不知從哪里找課題，并且研究能力和寫作水平有待提高。
作為教師，更多的教科研工作和小課題的提出應該來自實際的教育教學工作中，應該遵循“從教學中要課題，以課題來提高教學”的原則。
(3) 不懂得“三人行，必有我?guī)煛钡牡览?/strong>
很多時候覺得事情很簡單，沒必要向別人請教。但后來經驗告訴我，多聽取別人的意見，多虛心向別人請教是一件快樂的事情。因為每個人身上都有值得我們學習的地方，吸取別人的長處來彌補自己的短處，何樂而不為呢？
(五) 保障措施
- 不斷加強教師師德培養(yǎng)，工作中充滿激情，不斷培養(yǎng)教學的幸福感。
- 深入剖析教材，把每一節(jié)課都當成公開課來上。
(2) 積極參加學習，無論國家骨干教師培訓抑或企業(yè)培訓，都需認認真真的完成。
(3) 善于反思勤于積累，在反思中不斷提高。
(4) 積極參加“名師工作室”組織的各項教研活動，積極爭取鍛煉機會，提高教學水平。
(5) 提高教科研能力，申報高水平小課題和發(fā)表高水平學術論文。
鄭州市信息技術學校 王晴云
