第一次
時(shí)間：開(kāi)學(xué)第一個(gè)月 軍訓(xùn)
地點(diǎn)：中專(zhuān)二二班
主題：敬畏自然，尊重生命的價(jià)值
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)大家集思廣益，咱班的班訓(xùn)已經(jīng)確定下來(lái)了，那就是“敬畏自然、雷厲風(fēng)行、言行如一、精彩自我”。同學(xué)們大家知道“敬畏自然”是什么意思嗎？
面對(duì)我的提問(wèn)，學(xué)生起先小聲討論，接著紛紛踴躍舉手發(fā)言。
“老師我知道，敬畏自然的意思，那就是害怕自然，保護(hù)自然。”
“敬重自然，畏懼自然，熱愛(ài)大自然與自然和諧相處。”
“與自然為友，尊重生命。”
“同學(xué)們，大家回答的都非常好。
“因?yàn)槔蠋熛敫嬖V我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)校園和班級(jí)。注意班級(jí)衛(wèi)生，提高值日水平。”
“不要?dú)⑸瑦?ài)護(hù)小生命。”
“對(duì)，同學(xué)們都認(rèn)真進(jìn)行了思考與回答。我認(rèn)為“敬畏自然”就是敬重自然環(huán)境，尊重自然中的每個(gè)生命，包括我們自己的生命。作為學(xué)生，應(yīng)該在日常生活學(xué)習(xí)中有科學(xué)的安全意識(shí)，保護(hù)好自己的生命與健康。比如，騎自行車(chē)上課的學(xué)生就應(yīng)該懷著敬畏自然的安全意識(shí)不闖紅燈，不逆行等。生命對(duì)于任何一個(gè)家庭都是寶貴的，任何一個(gè)生命的受傷與消失都是對(duì)自然的蔑視與破壞，同學(xué)們，大家說(shuō)對(duì)不對(duì)？”
“對(duì)”
“那么，大家以后會(huì)怎么做呢。”
“老師，我們以后要把班訓(xùn)“敬畏自然”化為自己的實(shí)踐，保護(hù)好自己，珍惜生命，保護(hù)健康。”
后來(lái)教育實(shí)踐證明，這次班會(huì)達(dá)到了良好的教育效果，我們班至今沒(méi)有發(fā)生過(guò)一起安全教育事故。
第二次
時(shí)間：開(kāi)學(xué)第二個(gè)月 自習(xí)課
地點(diǎn)：中專(zhuān)二二班
主題：最大的懲罰是生命健康的損傷
下午第三節(jié)自習(xí)課，我拿著一張我校政教處出的處分學(xué)生的布告進(jìn)了教室。
我把布告展開(kāi)給學(xué)生看并問(wèn)到：
“同學(xué)們，這節(jié)課是自習(xí)課，我想讓大家看一樣?xùn)|西，我手里拿的是什么東西?”
“布告，處分我們學(xué)生的。”
“為什么給這些學(xué)生出布告呢” 我點(diǎn)點(diǎn)頭接著問(wèn)。
“犯錯(cuò)誤唄”
“很好，同學(xué)們對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生采取教育處罰應(yīng)該不應(yīng)該”
“應(yīng)該，他們犯錯(cuò)影響班級(jí)還影響自己”
“回答得很對(duì)，同學(xué)們請(qǐng)?jiān)傧胍幌?span lang="EN-US">.，對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生出這些布告能達(dá)到良好的教育效果么？”
同學(xué)們無(wú)語(yǔ)了半天。
“有啥用呀，我有個(gè)同學(xué)上初中時(shí)經(jīng)常得到這東西，也沒(méi)有見(jiàn)他學(xué)好。”
“說(shuō)的對(duì)，用這樣的布告處罰沒(méi)有多少實(shí)際效果，起不到警醒教育的目的。大家想聽(tīng)聽(tīng)什么樣的處罰才具有實(shí)際教育效果嗎?”
“老師想聽(tīng)，你說(shuō)吧。”
“對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生出布告進(jìn)行處罰的效果不大就在于沒(méi)有從學(xué)生自身利益角度上解決犯錯(cuò)誤學(xué)生的安全問(wèn)題。比如今天這個(gè)第二次因?yàn)榉瓑Τ鋈ド暇W(wǎng)而受到處罰的學(xué)生，他由于沒(méi)有注意到自身的安全問(wèn)題，萬(wàn)一他在翻墻時(shí)一不小心摔傷了或摔殘了，那么此時(shí)的生命安全處罰就遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一個(gè)布告的處罰力度。因此我希望咱班的學(xué)生不斷加強(qiáng)安全意識(shí)，因?yàn)樯钪凶畲蟮奶幜P不是外在的處分而是自身生命受到損害，健康受到威脅。”
我剛說(shuō)完，同學(xué)們就開(kāi)始熱烈鼓掌。
我知道這次的安全教育又達(dá)到了教育目的。
第三次
時(shí)間：開(kāi)學(xué)第三個(gè)月 班會(huì)課
地點(diǎn)：中專(zhuān)二二班
主題：遵守秩序，僥幸是安全的最大殺手
“平時(shí)在路上大家經(jīng)常會(huì)看見(jiàn)違反交通規(guī)則的情形吧。誰(shuí)能給大家列舉幾個(gè)？”
“老師我知道，闖紅燈，逆行，搶道行駛，騎車(chē)帶人，汽車(chē)打手機(jī)。”
“大家闖過(guò)紅燈么？有過(guò)請(qǐng)舉手。”
一部分學(xué)生在猶豫不決中舉起了手。
“好，放下吧。誰(shuí)能告訴我，為什么要闖紅燈呢？”
“搶時(shí)間害怕遲到。”
“咱們班同學(xué)闖紅燈的比例可是不小呀，大家想一想，當(dāng)你在過(guò)十字路紅燈時(shí)，你可想過(guò)還有一個(gè)、兩個(gè)或更多的和你一樣具有這種僥幸思想的人在闖紅燈，如果當(dāng)時(shí)你只想到‘沒(méi)事的，就我一個(gè)人在闖紅燈’，那你就錯(cuò)了，因?yàn)閯偛排e手的同學(xué)就已經(jīng)七八了。如果很多過(guò)十字路的人有這種僥幸思想時(shí)，悲劇就不可避免地發(fā)生了。”
我說(shuō)完以后，不少學(xué)生都不好意思的低下了頭。
兩個(gè)月后的一件事讓我對(duì)這次談話效果深感欣慰。
“同學(xué)們，現(xiàn)在大家還闖紅燈么？。”
這次再也沒(méi)有一個(gè)學(xué)生舉起手。
“老師每次上學(xué)的路上我都是一個(gè)人孤零零地停在十字路口等待綠燈亮起，那些闖紅燈的人好像就沒(méi)有看見(jiàn)紅燈似的，反而讓我自己感覺(jué)不好意思。” 只聽(tīng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)到。
“老師我們也是，感覺(jué)當(dāng)時(shí)自己特孤單。”
“同學(xué)們，大家做得很好，不要覺(jué)得不好意思，不要感到孤單，你不是一個(gè)人在等紅燈，還有咱班包括老師我在內(nèi)的四十五人跟你一樣在等紅燈。同學(xué)們，大家時(shí)刻都要記住‘生命在我們自己手中，安全在我們自己腳下。’”看著學(xué)生群情激昂的臉龐，我微笑著對(duì)學(xué)生說(shuō)。
第四次
時(shí)間：開(kāi)學(xué)第四個(gè)月 課間冬季長(zhǎng)跑
地點(diǎn)：操場(chǎng)
主題：安全知識(shí)與健康運(yùn)動(dòng)要有機(jī)統(tǒng)一
上午第二節(jié)課后是我校集體冬季長(zhǎng)跑時(shí)間。在整個(gè)跑步過(guò)程中我再次為自己對(duì)學(xué)生的安全教育而感到欣慰。
“前后保持隊(duì)形，后邊跟上。”
“排頭的第一排同學(xué)注意步速，不要太快。”
“跑內(nèi)環(huán)的第一列同學(xué)注意拐角安全。”
“小心，腳下的水，不要亂跳，防止滑倒。” 體育委員和班長(zhǎng)時(shí)不時(shí)地提醒著大家注意安全。
“今天跑道上有幾處積水，大家以后跑步遇到水時(shí)不要亂跳，以免引起后面隊(duì)伍的混亂，造成安全問(wèn)題。”
“跑步時(shí)不要拉拉扯扯，注意腳下，安全第一。” 隨著十五分鐘的長(zhǎng)跑結(jié)束，體育委員和班長(zhǎng)把大家集中起來(lái)做安全提醒與總結(jié)。
“老師你看還有什么問(wèn)題需要說(shuō)的么？”體育委員問(wèn)我。
“同學(xué)們?cè)蹅儼嗯艿暮馨?，做到了安全知識(shí)與健康運(yùn)動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，大家跑的安全有序，體育委員和班長(zhǎng)在整個(gè)跑步過(guò)程中及時(shí)注意并解決安全問(wèn)題，我感到非常自豪與欣慰。”
以上是我的一些安全教育體會(huì)與感悟，正如校長(zhǎng)說(shuō)的“對(duì)于學(xué)生的安全教育應(yīng)該放在第一位，而且必須放在第一位，唯有安全教育得到了有效的進(jìn)行，才能讓文化教育、技能教育結(jié)出豐碩的果實(shí)。”
作為教師尤其班主任必須從學(xué)生的自身角度出發(fā)，把“生命在我們自己手中，安全在我們自己腳下”安全理念有效地教育給學(xué)生，實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生的整體生命意識(shí)和健康觀念。
