鄭州十中是一所融職業(yè)教育與普通教育為一體的綜合性學(xué)校。1999年經(jīng)市教育局批準(zhǔn)，進(jìn)行綜合高中辦學(xué)模式探索，并恢復(fù)原“鄭州市第十中學(xué)”校名。由于辦學(xué)特色鮮明，效果顯著，2014年7月，鄭州十中被河南省教育廳命名為首批普通高中多樣化發(fā)展普職融通類試點(diǎn)學(xué)校。
現(xiàn)將學(xué)校貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》情況和“書香校園”創(chuàng)建情況匯報如下：
一、搶抓機(jī)遇，大膽創(chuàng)新，準(zhǔn)確定位，著力建構(gòu)具有普職融通特色的學(xué)校發(fā)展性評價指標(biāo)體系。
早在2012年，學(xué)校就在三年發(fā)展規(guī)劃中明確提出了三個總體目標(biāo)，并具體分解了若干發(fā)展性評價指標(biāo)：
1.辦學(xué)目標(biāo)——走特色辦學(xué)之路，進(jìn)一步確立學(xué)校職普結(jié)合的優(yōu)勢，建成一所在鄭州市乃至河南省具有一定影響力的以綜合高中為特色的職普合一的綜合性學(xué)校。
2.培養(yǎng)目標(biāo)——把學(xué)生培養(yǎng)成為身心健康，且能主動發(fā)展、全面發(fā)展、特長發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的合格人才。
3.辦學(xué)特色——職普合一的高中段辦學(xué)模式及信息技術(shù)專業(yè)特色為學(xué)生提供了多重選擇的機(jī)會，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生發(fā)展的需要，以“合格+特長”（既有高中的合格教育又有中專的一技之長）為目標(biāo)辦人民滿意的教育。
經(jīng)過幾年的不懈努力，這三個目標(biāo)逐步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，初步形成了以學(xué)生發(fā)展為根本，以課程改革為核心，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，普職一體的辦學(xué)模式，基本保障了學(xué)生自主選擇、自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展，踐行了學(xué)校“多層次辦學(xué)、多途徑發(fā)展、多元知識和技能，有選擇而無淘汰”的教育理念。
二、強(qiáng)化整體規(guī)劃，加強(qiáng)課程建設(shè)，構(gòu)建了彰顯學(xué)校特色、適合不同學(xué)生自主發(fā)展的綜合高中課程體系。
近兩年來，學(xué)校根據(jù)自身定位，首先組織專家、骨干教師進(jìn)行課程建設(shè)的整體設(shè)計，采取了減總量、調(diào)結(jié)構(gòu)、優(yōu)方法、改評價的辦法，初步構(gòu)建了普職融通的綜合高中課程體系：第一，減少必修課，增加選修課，調(diào)整優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，在保證國家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，高一二年級人文素養(yǎng)類和職業(yè)技能類選修課占到了總課時的20%以上；第二，凸顯個性，加快選修課程的建設(shè)與實(shí)施，學(xué)校充分利用中專部專業(yè)教師和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地資源優(yōu)勢，結(jié)合本地實(shí)際和學(xué)生志向，開設(shè)了人文素養(yǎng)、職業(yè)技能、興趣特長、生活常識四類選修課程30多種，其中人文素養(yǎng)類和職業(yè)技能類課程比例約占總選修課程的80%；第三，加強(qiáng)校企合作和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)傾向，提高動手實(shí)踐能力，到目前為止，學(xué)校已與銳捷網(wǎng)絡(luò)、電訊盈科等十幾家公司建立了校企合作關(guān)系，同時它們也成為了學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；第四，基本實(shí)行了選課制和學(xué)分替代制，開展了走班學(xué)習(xí)，并嘗試彈性學(xué)制，正在逐步建立高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，以發(fā)揮個性特長，鼓勵學(xué)生制定個人修習(xí)計劃；第五，改革了評價制度，正在逐步建立科學(xué)的共性化的基礎(chǔ)素質(zhì)與個性化的優(yōu)勢特長互相補(bǔ)充的綠色評價體系。
三、有條不紊地做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)和高二分流工作。幾年來，學(xué)校非常重視對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，通過開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃選修課，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長、學(xué)業(yè)優(yōu)勢、社會需求等及早做出職業(yè)規(guī)劃和知識技能儲備工作。引導(dǎo)學(xué)生在高二學(xué)業(yè)水平結(jié)業(yè)后自主選擇發(fā)展途徑：一、有意愿在文化知識和學(xué)術(shù)特長上繼續(xù)深造的同學(xué)，可選擇文理或體藝類學(xué)科繼續(xù)參加普通高考；二、想在職業(yè)技術(shù)水平上繼續(xù)提高的同學(xué),轉(zhuǎn)向中專,通過一年強(qiáng)化技能學(xué)習(xí),參加對口升學(xué)、對口單招等職業(yè)院校招生考試，即文化課加技能的考試；三、無意升學(xué)的高中學(xué)生，通過一年中專的技能學(xué)習(xí)，考取專業(yè)技能合格證，走向就業(yè)。在“教師引導(dǎo)，自主選擇，職業(yè)為重，特長優(yōu)先”的原則下，連續(xù)三屆做好了學(xué)生的分流工作，分流后的普通文理班、體藝特長班、職業(yè)技能班學(xué)生進(jìn)一步明確了發(fā)展方向，學(xué)習(xí)動力得到了增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績得到了提升，最后出口，無論是普通高考、對口升學(xué)、對口單招，還是就業(yè)，學(xué)生們大都實(shí)現(xiàn)了理想愿望?？傮w高招本?？其浫÷蔬_(dá)96%，未參加升學(xué)的學(xué)生就業(yè)率達(dá)100%。
四、繼續(xù)夯實(shí)基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，加快課堂教學(xué)改革，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。學(xué)校在積極推進(jìn)道德課堂建設(shè)的十大行動策略，以基于標(biāo)準(zhǔn)的“教——學(xué)——評”一致性為原則，落實(shí)“道德課堂六步走”、“小組合作學(xué)習(xí)” 等課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，根據(jù)綜合高中的特點(diǎn)，重點(diǎn)推進(jìn)了指向職業(yè)的項(xiàng)目教學(xué)法，并進(jìn)一步探索符合學(xué)生實(shí)際需要的其它教學(xué)方法，如：走出課堂，在看中學(xué)，在做中學(xué)的生產(chǎn)實(shí)踐法；創(chuàng)設(shè)真實(shí)環(huán)境，讓學(xué)生自主體驗(yàn)的情境模擬法等。
五、在教學(xué)評價上，學(xué)校進(jìn)一步明確了評價學(xué)生的目的－－促進(jìn)人的發(fā)展。既把文化課的增值評價數(shù)據(jù)作為調(diào)整師生教學(xué)的主要參考依據(jù)，又把技能和素質(zhì)的提高以及特長的發(fā)展作為衡量學(xué)生進(jìn)步的重要補(bǔ)充。在操作過程中，成績不僅來源于考試，更側(cè)重于作品和展示，同時還看重學(xué)生、老師、家長、企業(yè)和社會的評價，淡化分?jǐn)?shù)與名次，重視起點(diǎn)與進(jìn)步。教育學(xué)生加強(qiáng)自我認(rèn)識：“人人有才，人無全才；揚(yáng)長避短，人人成才 。”
六、積極開展以“書香伴我成長、經(jīng)典浸潤人生”為主題的讀書節(jié)活動，讓學(xué)校成為“書香校園”。
幾年來，為在校園內(nèi)形成人人都讀書的好習(xí)慣，在師生頭腦中樹立“讀書高尚、讀書使人終身受益”的好理念，讓人人愛讀書在我校蔚然成風(fēng)，學(xué)校每學(xué)期都組織讀書節(jié)活動。比如：去年的活動主題是“閱讀經(jīng)典美文，共享智慧人生”，我們先后開展了四項(xiàng)活動，一是充實(shí)班級讀書角活動，發(fā)動每位學(xué)生“獻(xiàn)一本看百本”，營造“書香班級”，有班級圖書管理員統(tǒng)一管理，形成“好書都來讀、我來讀好書”的讀書氛圍。二是設(shè)計并發(fā)放《讀書手冊》人手一冊，讓學(xué)生將讀書內(nèi)容、感悟、摘抄等讀書歷程記錄下來，通過收繳、批閱、展評，讓學(xué)生們由開始讀書的新奇、勉強(qiáng)轉(zhuǎn)變成自覺、自愿讀書的習(xí)慣，為“好讀書”打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。三是整理推薦閱讀書目，讓學(xué)生不僅“好讀書”也要“讀好書”，我們推薦了100本適合高中段學(xué)生讀的好書，并為每位學(xué)生發(fā)放一枚書簽，讓同學(xué)們在書簽上進(jìn)行創(chuàng)作和交流。四是利用家長會期間進(jìn)行“讀書節(jié)”展覽活動，通過慶祝“建國65周年”征文、以及書法、繪畫，書簽、手抄報、讀書手冊展評，不僅營造了讀書氛圍，也強(qiáng)化了同學(xué)們對讀書的意識。
與此同時，為了鼓勵老師們多讀書，讀好書，學(xué)校每學(xué)期都要統(tǒng)一購買圖書每人2-3本發(fā)給老師閱讀，并撥出專門圖書經(jīng)費(fèi)給老師發(fā)書卡，讓他們自主購買，還利用教研時間組織老師們?nèi)D書中心挑選教學(xué)用書，圖書館入庫后，由老師自由借閱。幾年來，學(xué)校專門為老師購買的圖書有《走向高效課堂》《教師成長那些事》《學(xué)會關(guān)心--教育的另一種模式》《教師的成長密碼》《一盞一盞的燈》《教師的幸福資本》《教育魅力》等30多種，較好地滋養(yǎng)了老師們的心靈，豐富了人生智慧，促進(jìn)了專業(yè)發(fā)展。
總之，學(xué)校通過幾年的探索，以“立德樹人”為根本任務(wù)，逐步建立了一種普職融通教育模式，即：以“文化知識+職業(yè)技能”為核心，在力求與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，適合社會發(fā)展與時代需要的同時，為學(xué)生提供了多次選擇的機(jī)會，滿足了學(xué)生個人多樣化學(xué)習(xí)和個性化發(fā)展的需要。雖然走在這條道路上困難很多，但我們堅信，隨著高中教學(xué)改革的不斷深入，社會上對多樣化人才需求的不斷增多，普職融通的前景將會越來越光明。
