為貫徹黨的十八屆三中全會和全國職業(yè)教育工作會議精神，深化產(chǎn)教融合、校企合作，進(jìn)一步完善校企合作育人機(jī)制，創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式，根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）要求，職業(yè)學(xué)校試點(diǎn)開展學(xué)徒制培養(yǎng)模式探索。
2014年12月、2015年4月，鄭州市信息技術(shù)學(xué)校率先在全市開展學(xué)徒制試點(diǎn)工作。先后派出平面設(shè)計(jì)專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生到鄭州海之貝電子商務(wù)公司進(jìn)行為期兩周的輪訓(xùn)。
同學(xué)們通過企業(yè)一線的實(shí)踐學(xué)習(xí)，鞏固了在校期間學(xué)習(xí)的平面知識和電子商務(wù)理論。進(jìn)一步拓展了知識面，完善了知識結(jié)構(gòu)。為下一步的實(shí)習(xí)就業(yè)奠定了理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。
通過兩輪的學(xué)徒制企業(yè)輪訓(xùn)，學(xué)校也及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為下一步全面開展學(xué)徒制工作打下良好基礎(chǔ)。
充分認(rèn)識試點(diǎn)工作的重要意義
現(xiàn)代學(xué)徒制有利于促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對性。建立現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)教育主動服務(wù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求，推動職業(yè)教育體系和勞動就業(yè)體系互動發(fā)展，打通和拓寬技術(shù)技能人才培養(yǎng)和成長通道，推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的戰(zhàn)略選擇；是深化產(chǎn)教融合、校企合作，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、知行合一的有效途徑；是全面實(shí)施素質(zhì)教育，把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的重要舉措。各地要高度重視現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，加大支持力度，大膽探索實(shí)踐，著力構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)體系，全面提升技術(shù)技能人才的培養(yǎng)能力和水平。
